Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формуюче оцінювання, яке дозволить учням змінювати свій бал в залежності від кінцевого результату, а моя роль при оцінюванні буде контролюючою, а не виконуючою. На даному тренінгу я дізналася, що можна змінити не лише оцінювання, а й роль вчителя, який стає фасилітатором.
На початку здавалося, що даний тренінг просто покращить уже набуті раніше навички, але, як виявилося, я їх не просто поліпшила, а розширила, здобула нові і дізналась стільки нової інформації, що на даному етапі мені ще важко однозначно відповісти, які методи будуть найефективнішими. Я вважаю, що всі знання не минуть даремно, а втіляться у новий та успішний проект.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме зрозуміти, що вчитель може бути не лише лектором, вчителем, який проводить та контролює усе виконання, а й бути просто куратором даного проекту. Тобто роль вчителя, в даному випадку, не зменшується, але роль учня займає більш чільне місце і хоча вчитель контролює проект і виставляє бали, але він не впливає на хід проекту та форму оцінювання так, як просто вчитель. Ось у цьому і полягає суть фасилітатора.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, позитивна сторона якого полягає в тому, що учням надається більше самостійності, як в роботі, так і в самооцінюванні своїх власних результатів. Учні можуть не лише керуватися визначеною вчителем темою і зробити свій проект за вчительським шаблоном, а й вийти за рамки цих встановлених шаблонів, розширити свою теми і досягти вищих результатів. В даному випадку, роль шаблону полягаю в тому, щоб показати дитині приклад, полегшити її роботу, а не поставити її в рамки, за які не можна виходити.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, це той вид оцінювання, де до уваги беруться потреби учнів, а не програма чи стандарт, навпаки, це нестандартний вид оцінювання. Він полягає в тому, що за основною шкалою можна визначити можливий результат, але він змінний і може варіюватися в залежності від активності та творчості виконання проекту. Дане оцінювання дає змогу визначити межі роботи над проектом та той рівень, який учням далось досягти вийшовши за ці межі.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Інформаційно-комунікаційні технології, на відміну від інших методів та технологій оцінювання, дають прекрасну можливість продемонструвати наочно рівні, вимоги та шкалу оцінювання (створення презентації з теоретичним матеріалом, побудова графіків, діаграм та ін.)  
Можна провести Інтернет-розсилання буклетів методів та форм оцінювання того чи іншого проекту.
Роботи кращих учнів можна розмісти в блозі або провести Інтернет-голосування за найактивнішого учасника проекту. Тобто, можна знайти безліч форм, які заохотять учнів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- учні можуть використовувати для спілкування та навчання не соціальні мережі, а блоги та корисні Інтернет-ресурси;
- новизна даного методу викличе інтерес та зацікавленість даною формою Інтернет-спілкування, що в подальшому може стати пріоритетним для моїх учнів;
- за допомогою даних сервісів звузиться коло спілкування, тобто в обговоренні зможе приймати участь окремий клас чи декілька учнів, а теми для обговорення носитимуть більш навчальний характер.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: учні почнуть використовувати Інтернет не у розважальних, а у навчальних цілях, це дасть їм змогу знайти нові сайти, які допоможуть їм у подальшому навчанні. Розширяться та вдосконаляться їх уміння у використанні цих сайтів, а у переліку закладок буде не лише Google та vkontakte. Учням можна показати нові можливості роботи з Інтернет-ресурсами та дати їм можливість використати ці переваги при вивченні англійської мови.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. За допомогою цього модулю я ще раз пересвідчилася, що процес оцінювання на місці зупинитися не може. Побачив відмінності нашого класичного оцінювання від того, яке пропонується у модулі. Ну й звичайно, можна констатувати, що доречно у процесі оцінювання учнів використовувати методи й інструменти оцінювання запропоновані авторами розробок.
Щодо основних запитань доречно зазначити, що вони з перших моментів представлення презентації націлюють учнів на плідну роботу й можливо активізують їхню увагу й бажання працювати.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

•  Яке місце в житті сучасної людини займає їжа?
• Фаст-фуд – за чи проти? 
• Переваги та недоліки закладів швидкого харчування? 
• Що для вас означає поняття «здорова їжа»?
• Чому сучасна людина надає перевагу закладам швидкого харчування, а не домашній кухні? 
• Назвіть найпопулярніші заклади швидкого харчування в Англії та Україні. 

 Дослідницькі та навчальні проекти допоможуть розвивати в учнів навички, які так потрібні в 21 столітті, а саме: творчість, вміння вирішувати проблеми самостійно, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією (збір,опрацювання, обробка), соціальні навички (робота в групах, комунікабельність) тощо.
Як це буде зроблено?
Вчитель ставить ціль, конкретизує її запитаннями (ключовим, тематичними та змістовими), а учні, даючи відповіді на запитання, та виконуючи певний обсяг робіт практично самотужки вивчають матеріал з наступним його аналізом.При цьому задіюється увесь класний колектив і кожен з учнів може зробити свій внесок у спільну справу. Позитивною стороною є також те, що навіть слабші учні, з низьким рівнем знань можу прийняти участь у проекті і підвищити свій рівень знань завдяки простоті форми та доступності викладу.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

• виконуючи дослідницькі і практичні проектні завдання розвивається креативність, творча думку, почуваєш себе особистістю, набуваєш сил і впевненості;
•  навчаєшся самостійно працювати із різними джерелами інформації, трансформувати їх, бачити проблемні питання, планувати шляхи її розв’язання, прогнозувати очікуваний результат;
• набутий досвід проектування, сформована культура спілкування і теоретичні знання можуть знадобитися у подальшій самореалізації на життєвому шляху

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

• створити та впровадити в своєму класі інтерактивні навчальні проекти, які дозволять полегшити співпрацю вчителя та учнів;
•  за допомогою навчальних проектів зробити більший акцент на самостійній роботі учнів та їх самоосвіті, а як наслідок, посилити рівень їх самооцінювання;
• впровадити в своїй школі такі проекти, які б залучили до співпраці не лише учнів, а й моїх колег, яких би зацікавила ця програма;
• поєднати в своїй роботі компоненти навчання, самопідготовки та презентації заняття у формі проектної роботи;
• посилити інтерес учнів до навчання, за рахунок даної програми, а заразом, поєднати інтереси  вчителя з інтересами учнів.

МОЇ ОЧІКУВАННЯ

Дізнатися щось нове, отримати більше знань, щоб поділитися ними зі своїми учнями!!!!!!!!!! Відкрити нові сторони користування комп'ютером, вдосконалити набуті навички та набути нових.